未來學(xué)校課堂到底是什麽樣的課堂？___鄭州學(xué)校校具(jù)

未來課堂是教育信息化進課堂的新(xīn)型表現形态，本質(zhì)上就是回歸教學(xué)的本質(zhì)，改變以傳統以教為(wèi)中(zhōng)心轉向以學(xué)為(wèi)中(zhōng)心，完成的不僅僅是知識的傳授，更是價值的傳承、人格的塑造、習慣的養成，這也就是催生着課堂教學(xué)的革命。（鄭州學(xué)校校具(jù)）

1.未來課堂就是基于先進教學(xué)思維的課堂

未來學(xué)校課堂區(qū)分(fēn)于傳統的學(xué)校課堂，老師從傳授者轉變為(wèi)學(xué)習組織者，核心任務(wù)是根據學(xué)生的學(xué)習實際情況，激發學(xué)習學(xué)習内驅力。未來課堂不再是傳統的黑闆、粉筆(bǐ)、講台這麽簡單，對教室環境、教師教研、教學(xué)評價、課程編排等都會發生根本性變化，總結支撐未來課堂的四要素包括：
（1）先進的教室環境，包括虛拟的環境及智能(néng)的裝(zhuāng)備，如智能(néng)的課桌椅、移動的講台、多(duō)功能(néng)化黑闆、交互式大屏、學(xué)生個性平闆，VR教學(xué)裝(zhuāng)備、仿真實驗器材；同時搭配先進的教室布置，如開放的教學(xué)區(qū)、不固定化學(xué)生座位、小(xiǎo)組式桌椅搭配；
（2）先進的教學(xué)課程與學(xué)習内容，圍繞學(xué)生感興趣的教材及練習激發學(xué)生學(xué)習熱情，生動有(yǒu)趣漲知識系列課程引導學(xué)生探索求知欲；
（3）先進的教學(xué)模式與組織方式，教學(xué)采取項目制、探究式、混合式等模式，課堂組織轉為(wèi)小(xiǎo)班制、分(fēn)組式，師生、生生平等互動等；講究引導學(xué)生“探索、假設、驗證、展示、再探索”過程，也就以學(xué)為(wèi)中(zhōng)心，每個學(xué)生都是自主學(xué)習的個體(tǐ)；
（4）教與學(xué)數據貫穿整個過程，通過教學(xué)數據平台及信息化應用(yòng)将如上設備、内容及教學(xué)行為(wèi)、學(xué)習結果等數據鏈接彙聚，打通線(xiàn)上線(xiàn)下，融合教學(xué)場景各環節，實現教學(xué)過程數據化、分(fēn)層化，最終達到學(xué)習個性化及精(jīng)準化。（高端學(xué)校家具(jù)）

2.一切具(jù)有(yǒu)未來課堂屬性的教學(xué)皆是未來課堂

一般認為(wèi)未來課堂屬素質(zhì)教育特别是創客教育範疇，也會有(yǒu)認為(wèi)未來課堂就是在特别的教室組織的特别的教學(xué)行為(wèi)，對學(xué)科(kē)教育幫助并不大或隻是補充，還有(yǒu)認為(wèi)未來課堂隻是學(xué)校宣傳噓頭并不能(néng)實現常态化。以上認知是種普遍現象，代表着現行觀點，實際上随着認知的升級，未來課堂是不僅僅是種課堂形态，更是一種思維，這種思維代表着先進的教學(xué)理(lǐ)念、先進的教學(xué)模式，掌握了這種思維，也就會抛開傳統的未來教室、先進的教學(xué)教具(jù)等物(wù)理(lǐ)器材的束縛，而會把如何組織學(xué)生學(xué)習、如何開展教學(xué)行為(wèi)，如何借助信息化平台來進行以學(xué)生“學(xué)”為(wèi)主的教學(xué)灌輸實踐，走出物(wù)理(lǐ)空間的範疇，具(jù)有(yǒu)未來課堂思維的教室教學(xué)皆是未來課堂，未來課堂無處不在，回歸教育真正“教書育人”本質(zhì)，正如蘇格拉底所言“教育不是灌輸,而是點燃火焰”。

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